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2018上半年事业单位联考综合应用能力D类真题与答案(5.26)

来源:仕程公务员网  发布:2018-06-09  http://www.chgwy.cn/

2018.5.26事业单位联考综合应用能力测试D类真题与答案

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一、辨析题(30分)

新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。但有些教师认为,教授法能够高效完成教学任务。没必要搞那么多新花样,浪费时间。请对这种现点作出判断和分析。

要求:判断准确,观点明确,分析合理,条理清晰。字数不超过400字。

【答案】

这一观点是错误的。新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果。目的是通过多种不同的教学方式,激发学生的兴趣,从而培养全面发展的学生,课堂上不仅要让学生获得知识,还要培养学生的能力,教会学生学习的方法。教师通过不同的教学方式能够促进学生的学习方法的掌握,尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学习方法,从而培养学生的能力得到发展。

有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务,没有必要浪费时间,搞那么多新花样,这种观点是错误的。讲授法,能够短时间传授系统的知识。对于知识储备比较薄弱的学生来说,能够快速掌握知识,但是不利于学生自主的思考,也不利于促进学生能力的发展和全面的发展。

素质教育提倡:应该培养德智体美劳全面发展的学生,讲授法,只能快速增加学生的知识,但其他方面得不到全面的发展。

二、案例分析(60分)

案例一:

李老师是一名新任的五年级英语教师。在设计《Hobbies》一课时,他从网上发现了一个优秀的教学设计,于是就直接用到自己的教学中。原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划出Ben、Ben' s brother、 Mike.、Yang Ling和Helen五人的业余爱好。但是,实际教学过程中,由于学生词汇掌握不扎实。占用了不少课上时间,李老师着急完成教学任务,所以在学生阅读不到3分钟时就开始提问。结果没有学生举手回答,多数人仍在埋头看书,课堂一时出现“冷场”。李老师开始不断地催促,从提醒学生加快阅读速度,到提示答案在第几页、甚至第几行,最后和同学们一起读出了答案。

案例二:

历史教材(北师大版)七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之路”》是一节学习与探究课。教材的活动建议是:假设一个情景,模拟一队商人从长安出发,沿丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动。要求:①学生分组学习,在最新的世界地图上画出丝绸之路的途经路线;②按照丝绸之路行进路线,各组分段讲述途经地区的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等,体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。经与教研组老师们讨论后,王老师认为按照上述常规教学活动设计,虽然能够达成教学目标,但是模拟商人距离学生实际生活较远,学生的学习积极性不能很好地调动起来。经过调查。他发现班上多数同学都有旅游经历,于是将本课的活动设计调整如下:①学生自愿分组,每组为一个旅游公司。自行设计一个丝绸之路五日游的旅游项目,并给公司起一个吸引人的名字。②组员分工和确定人员职责。组员分为历史顾问、策划人、导游等角色。历史顾问负责审核材料的真实性;策划人负责写出诱人的广告词,制定可行的旅游方案;导游负责介绍丝绸之路的历史和相应地域的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等。③明确展示要求。一是介绍丝绸之路的历史由来;二是介绍丝绸之路沿线某一城市的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等;三是汇报形式不限,做幻灯片、小报、短剧等都可以。④进行活动评比。根据全班学生的综合评价,评出最佳旅游公司。最佳旅游项目、最佳导游等。

结果,这节课激发了学生的探究欲望,各小组都给出了富有创意的公司名称和广告词,学生汇报形式活泼多样。能够用自己的理解介绍丝绸之路的历史及其相关内容,每位学生都很主动积极地参与到小组活动中,兴奋之情溢于言表。

请根据以上案例,回答下列问题:

1.请运用相关教育教学理论。对案例一中的教学行为进行评价。

要求:评价准确,分析合理,条理清晰。字数不超过300字。

【答案】

案例一中李老师没有正确运用教育理论知识。

首先,教师要正确运用启发性教学原则。案例中李老师课堂虽然进行了提问。但是给予学生的时间太短,出现“冷场”,最后提示学生答案,并没有引起学生深入的思考,没有合理正确的运用启发性教学原则。

其次,教师在教育教学的过程中,要运用因材施教原则。案例中李老师直接从网上下载一个教学设计,拿来就用,没有考虑到学生的实际情况,针对性的进行教学活动。

最后,新课改下的教学观提倡教学活动要“以学习者为中心”展开。案例中。教师根据下载的教学设计进行授课,没有考虑学生的实际情况,同时,给予学生自主阅读时间太短,学生还未进行思考就提问,结果“冷场”。无奈李老师直接提示答案。

整个课堂都是按照李老师设定好的进行,学生都是被动的接受,没有正在的参与到李老师的教学活动中。

2.请结合案例二谈谈如何提高学生的课堂参与度。

要求:结合案例阐述,全面、准确。字数不超过300字。

【答案】

提高学生课堂的参与度。做到以下几个方面:

首先,要了解学生。案例中教师调查发现学生都有旅游的经历。

其次,激发学生的兴趣。案例中教师调查发现学生都有旅游的经历,所以调整教学活动为:学生自主设计旅游项目,激发了学生的兴趣。

再次,设计探究问题,培养学生的学习方法。案例中教师根据学生的情况,明确要求学生探究“丝绸之路’的历史由来、自然环境等等问题引导学生进行探究,培养了学生探究的精神。

最后,把学生看作学习的主体,调动学生的主动性。案例中教师引导学生自愿组队,自主设计,分工明确。把一切都交给学生。学生成为为学习的主体,提高了参与的积极性。

3.请结合案例,联系教学实际,谈谈一堂好课的标准。

要求:结合案例阐述,条理清晰。字数不超过400字。

1.目标明确2.方法得当3.内容正确4.结构合理5.语言艺术6.气氛热烈7.态度从容8.板书有序

三、教育方案设计(60分)

距离毕业还有两个月的时间,班主任张老师观察到班里大部分同学很焦虑,压力很大。有的同学不敢休息和娱乐,学习时间长但效率很低,知识和技能的拿握并没有明显进步;有的同学拿起这科放下那科,学语文时想数学,眉毛胡子一把抓,哪个科目也不能静下心来学习;有的同学虽然按部就班地学着,但对自已和未来缺乏信心;还有个别同学甚至焦虑到晚上失眠,白天上课注意力不能集中,情绪不稳定,有时会莫名其妙地发脾气……

如果你是班主任张老师,请针对班里同学们存在的突出问题,自选一个学段(小学、初中或高中),设计一个有针对性的教育活动方案。要求完成以下具体任务:

1、拟定活动方案的主题。

要求:主题鲜明,概括准确。字数不超过25字。

2、阐述活动方案设计的依据。

要求:清晰合理,表达简洁。字数不超过100字。

3、写出活动方案的目标、内容与过程。

要求:目标明确,内容充实,措施得当,具有针对性及操作性。字数不超过600字。

4、如果该方案付诸实施,你将如何评估其效果。

要求:指标恰当,方法可行。字数不超过100字。

【答案】

近期班里出现学生害怕考试,情绪不稳定,学习效率低等现象

活动主题:跟不良情绪说:拜拜

活动依据:中学生正处于情绪多变的年龄阶段,针对近期班里出现害怕考试,情绪不稳定,学习效率低等问题,特召开此次班会。

活动目标:

1.学生认识哪些是不良情绪。

2.如何调节不良情绪?使得学生情绪比较稳定。

3.学生能够树立积极乐观的心态。

活动准备:相关资料,视频,教室

活动过程:

(一)图片导入,引发学生的思考

展示图片《家暴》,图片中展示了一位脾气暴躁的母亲,只要孩子犯错误,无论大小都会通过打骂来解决,长此以往,孩子紧张,害伯出错!全班分3组进行讨论:图片中的母亲和孩子存在哪些不良情绪?长此以往,会造成什么影响?

3组代表发言,班主任点评得出:母亲暴躁,孩子紧张、害怕都是不良情绪,会影响健康,甚至可能会对生活充满绝望。

展开主题.调节情绪

活动1:

表演情景剧《执法难》,两位同学分别扮演司机和交警。

司机遇到紧急的事,驾驶着车辆,交警按照车辆管理办法检查车辆,司机拒绝检查,

并辱骂交警,但交警执意检查又遭到司机的大打出手。最终导致司机被拘留。

前后桌同学为一组,进行讨论:生活中,经常出现小事变恶果。是什么原因导致的?我们该如何做?

随机找3组的代表分享讨论结果

班主任点评得出:不合理的控制情绪,出现不良情绪,可以通过运动,找朋友、老师、父母倾诉,或者听歌等方式调节情绪。

活动2:

主持人:同学们.你们遇到不开心的事,会如何调节的呢?随机找3位同学分享调节不良情绪的方法。

深化主题,树立乐观的心态

同学们一起学唱《快乐拍手》歌。

积极的心态,俗话说:“笑一笑,十年少”。希望咱们班的同学们都每天快快乐乐,健健康康,积极的心态面对复杂的生活。

预测效果和检验方法:

通过此次班会,学生学会了调节和控制情绪方法,面对考试的结果:能够平和心态对待,坦然接受;有不良情绪时,跟老师、同学、父母交流,学会倾诉。

1.学生在校期间,能以乐观平和的心态面对考试及学习中的问题。

2.学生在家时,遇到与父母意见不一时,学会沟通;遇到挫折、坎坷、压力时,向父母倾诉。

 

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